(新加坡四德女子中學的學校圖書館)
記憶中,台灣國中生在求學的階段,
教師一職,幾乎扮演如同父母一般重要的角色,
有什麼機會,會毫不吝嗇地替自己的學生去張羅去規劃,
這種現象,學生普遍缺乏自制能力與如何規劃未來發展道路的能力。
反觀新加坡,從中學(國中)開始,學生就要學著如何作選擇,掌握自己未來的方向。
教師,只是一個咨詢者的身份,
一個職業,其職責就是教好課程大綱里的內容及回答學生的提問。
老師從不主導學生的活動,既便是大型的迎新會或是募款餐會,
舞台上的主持人或是節目安排,全是各個社團所整合出來的活動。
活動的呈現,老師充其量只是貴賓、觀眾、路人甲乙而已。
(圖書館里有數台電腦可供上網,其實大寶貝這一屆學生已開始使用電腦上課
人手一機了)
(學生閱讀區)
CIP 的服務項目很多:很多時間都可看見車站里、購物中心旁,有學生拿著募款鐵罐募集資金,捐給某個機構;有的學校也會派學生去輔導一些低收入戶學童課業;還有一些學生有特殊才藝,可以利用課餘時間返回小學教學妹們技藝,更有些學校只要拿回收資源回學校做環保也可抵CIP 的時數。
(學校圖書館另一角)
大寶貝的學校, CIP 的時數是要靠自己去找尋,學校沒有做安排。
我家的大寶貝最常服務的地方就屬校外的社區圖書館了,
新加坡全島社區圖書館大概有二十三間,
政府為了鼓勵學童愛上圖書館,每逢假日都常常舉辦活動。
因此大寶貝常常上網查詢那一區圖書館須要義工支援。
這些活動的內容,有時做問卷調查、有時做活動宣導、有時陪小朋友玩或聽故事...........
如果遇上大型的活動,如我上次所介紹的 換書日 活動,圖書館還必須先職前訓練,必要時還送免費制服給這些小義工們,當然這些訓練的時數也都算在CIP的時數里。
表面上當義工是在為民服務,其實不然,這深層的意義,讓大寶貝受益匪淺。
由於CIP 的服務,讓她上了許多的研習課程,在她的工作範圍內,讓她接觸很多不同類型的人,學著如何與人應對、如何接受挫折、如何排解突發事件、如何充份表達自己的看法。
有時她登記服務的地點比較遠,搭車去程就要一個多小時,我也沒見她放棄過,只要她願意去做,我一定是支持的。
這時我會和她一起研究路線,研究搭幾號公車或MRT,預計好幾點出門,如何轉車到達目地的。
她,自己有一本行事曆,很有條理的記錄著她的每一個活動。
也因為大寶貝服務的地方通常會有購物中心,有時小寶貝不用補習,我就帶著小寶貝在購物中心〝蛇蛇咧〞,然後等大寶貝服務結束一同回家去。
延伸閱讀 新加坡中學(國中)CIP
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